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101.
102.
朱彩虹 《岳阳职业技术学院学报》2014,(6):9-11
写好应用文是大学生就业的必备能力,应用写作课程已受到各职业院校师生的高度重视,并得以逐步开设,但开设的效果与愿景相差甚远。高职应用写作课程应从内容、方法、手段三个方面进行优化,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高教学实效,彰显课程价值。 相似文献
103.
随着体育弱势学生数量变得越来越多,高校体育弱势群体体育教学与体育活动的开展现状成为了我们急需关注的问题.采用文献法、访谈法、问卷调查等方法,通过了解黑龙江省普通高校体育弱势学生健康状况与高校体育保健课的开展状况,发现存在普通高校体育保健课开课率低、体育弱势学生对体育保健课的教学内容和组织方式满意度不高、针对体育弱势学生群体的场馆、器材不足等问题.由此,提出加强体育弱势群体对体育活动的重视度,丰富体育保健课的教学内容和组织形式、加大对体育场馆和健身器材等硬件设施的投入等一系列对策,旨为黑龙江省高校弱势群体的教学课和课余体育锻炼逐步走上科学化、正规化提供决策依据. 相似文献
104.
朱文杰 《广州体育学院学报》2021,(2):18-21
新时期我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾,这将对体育产业发展提出更高的要求。现阶段,河南省体育产业现状还不能满足人民日益增长的健身需要。因此,我们应理清现阶段体育产业发展的主要矛盾并积极探索体育产业创新发展的路径,为缓解新时期社会主要矛盾而贡献体育智慧。 采用文献资料法、专家咨询法、实地调查法、逻辑推理等研究方法,深入探析现阶段河南省体育产业发展现状与人民日益增长的健身需要还存在的矛盾,并在充分认识河南省体育产业发展优势、理清体育产业发展的矛盾基础上,提出中原特色体育产业创新发展路径:积极推进中原特色“体育+旅游”融合发展模式,满足人民群众体育旅游需求;大力发展中原特色户外健身休闲产业,满足人民群众的休闲健身需求;以中原特色体育竞赛活动带动体育产业发展,满足群众观赏赛事需求;积极建设中原特色传统体育文化传承核心区,带动传统体育文化产业发展,满足人民群众的体育文化精神需求;合理开发公共体育服务场地资源,满足人民群众健身场地需求;积极培育社会性组织管理体系,缓解政府体育组织管理体系管理职能压力。 相似文献
105.
聚落考古是以聚落遗址为研究对象的考古学重要手段之一.选取遗址数目众多的辽宁西部地区,采用决策树分类和基于遗址等级权重的改进聚类分析方法划分聚落,研究聚落分布及其内部结构关系.经分析,辽宁西部地区聚落分布受到水系、地貌和气候的共同作用,不同时期呈现出不同形态.区域中最大的聚落位于大凌河支流流域,该位置与史料中记载的辽西区域郡首阳乐的位置十分相近.通过对遗址等级的统计分析,各聚落内高等级遗址所占比例逐渐减小,最后趋于5%左右,各聚落高等级遗址的控制范围与位置和聚落内部遗址数目关系密切. 相似文献
106.
为进一步实现CUBA与CBA联赛新时期改革计划,疏通我国篮球后备人才战略培养路径,以“新时期”CUBA与CBA的人才衔接与培育为研究对象,运用文献资料、录像观察、数理统计等方法,对CBA联赛选秀球员进行综合分析。研究结果表明:1)存在问题包括组织机构衔接不畅、选秀球员竞技水平不精、人才培养观契合度不高及俱乐部注意程度不足4个方面。2)改善路径包括逐渐推进多元主体衔接度及流畅性、全面优化高校球员竞技能力及水平、消除人才培养僵化及保守化、扎实提升俱乐部关注程度及积极性。 相似文献
107.
朱琳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2015,(2)
当代大学生越来越将自己的生活与网络融合在一起,网络给大学生带来快捷便利的同时,其负面影响也日益凸显,尤其突出的是大学生网络行为不断出现问题。本文以安徽省高校720名大学生为样本,在全面调查的基础上,分析了大学生网络行为的基本趋势,并针对性地提出了引导对策。 相似文献
108.
朱玉红 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):19-20
本课题旨在通过研究目前电子商务专业课程设置、师资队伍、教学状况和毕业生素质等方面存在的问题,提出培养学生外贸实践能力的粗浅建议。 相似文献
109.
目的通过研究威廉姆斯与决赛对手的技战术差异,探讨其获胜原因,为我国女子网球和广大网球爱好者提供参考。方法运用文献资料法、录像观察法、数理统计法对2017年澳网女单冠军赛琳娜·威廉姆斯(以下简称威廉姆斯)在决赛中与对手各项技战术的差异性进行比较分析。结果威廉姆斯基本功扎实,技术全面、稳定,战术合理、多变,在场上积极奔跑;高质量的一发得分率、稳定的二发成功率让威廉姆斯在其发球局中牢牢占据主动地位。结论丰富的比赛经验和大赛经历,以及极好的心理素质,是威廉姆斯获得比赛胜利的主要因素。 相似文献
110.
分析了成人本科阶段学生在英语阅读理解方面存在的问题,采用“微信打卡”小程序和“微信公众号”帮助学生每天坚持阅读技能训练。参与的学生可以进行文字、语音、图片等方式的打卡操作,分享自己完成该篇阅读的时长、答案、收获、困惑等,教师次日在“微信公众号”中发布阅读理解的答案、译文、解析、阅读技巧等,并根据学生的提问进行个别化的辅导。实践证明,基于微信辅助下的阅读方式能有效帮助成人学生坚持阅读训练,分享阅读心得,提高阅读技能,提升阅读兴趣。 相似文献